Programm mit Abstract
2. Allgäuerfachtagung Legasthenie, Dyskalkulie, AD(H)S
Samstag 09.10.2010 in Kaufbeuren

9.30 -11.00 Vortrag

Schwerpunkt Sekundarstufe 1

Prof. Dr. Andreas Warnke, Würzburg, Kinder- und Jugend Psychiater

Legasthenie und die Begleitstörungen – Erkennen und Hilfe

11.20 – 13.00 Vortrag

11.20 – 13.00 Workshops

Klaus Klarer
Dipl. Psychologe, Psychotherapeut
Rolf Munz
Schulamtsdirektor i. R.

Bielefelder Screening & Würzburger Trainingsprogramm zur LRS-Prä-
vention an Kemptener und Ober-
allgäuer Kindertagesstätten

Seit neun Jahren führen wir das Projekt „Sprachförderung im Kindergarten“ in Zusammenarbeit mit den Erzieherinnen und LehrerInnen durch. Die Akzeptanz in den Kindergärten und bei den Eltern ist sehr hoch. Das Projekt geht von folgenden wissenschaftlich gesicherten Annahmen aus:

 •  Kinder knüpfen beim Schriftspracherwerb an vorhandene Kenntnisse und Fertigkeiten an.

 •  Die Wurzeln für viele Schwierigkeiten in der Schule reichen damit in die Zeit weit vor dem eigentlichen Schriftspracherwerb, d.h. vor der Einschulung, zurück.

•   Eine nicht ausreichend ausgebildete phonologische Bewusstheit (Reimwörter erkennen, Wörter in Silben klatschen, Anlaute in Wörtern erkennen u.a.) sowie Aufmerksamkeits- und Gedächtnisprobleme sind in hohem Maße Ursache von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten.

•   Weiterhin gelten als Risikofaktoren auditive und visuelle Wahrnehmungsstörungen und spezifische sprachliche Auffälligkeiten.

Zahlreiche Trainingsstudien zur phonologischen Bewusstheit haben den Beleg dafür erbracht, dass Kinder, die ein erhöhtes Risiko für Lese-Rechtschreibschwierigkeiten aufweisen, schon im Kindergartenalter mit dem „Würzburger Trainingsprogramm“ effektiv gefördert werden können. Dies trifft ebenso auch für Migrantenkinder zu.

In unserem Konzept werden alle Vorschulkinder mit dem Bielefelder Screening getestet. In Kempten waren es 556 Kinder und im Kreis Oberallgäu/Nord 571 Kinder. Die Testung wurde im Berichtsjahr wieder überwiegend von den LehrerInnen der Grundschulen durchgeführt.

Bei Kindern mit einem Förderbedarf wurde die Sprachförderung von den Erzieherinnen der jeweiligen Kindergärten durchgeführt. Dabei handelt es sich um spezifische Sprachspiele (täglich, 20 Wochen lang). In Kempten waren es 27 Fördergruppen, im Kreis Oberallgäu/Nord 20.

Die fachliche Leitung und Weiterentwicklung des Projekts ist Aufgabe der Psychologischen Beratungsstelle; sie ist auch verantwortlich für die Fortbildung, Beratung und Supervision der Erzieherinnen und Testpersonen (in Kempten). Das Projekt wird vom Schulamt und den Jugendämter Kempten und Sonthofen unterstützt. 

Monika Fehnl,
Lehrerin, Legasthenietherapeutin
Emil Bauscher
Rektor Werkrealschule

Die "Salemer Unterrichtskonzeption"

Individuelle Förderung -
Lerntherapeuten in der Schule

Sigrid Panhans
Leiterin klinisches Therapie- und Förderzentrum Sprungfeder,Klinik Hochried, Murnau 

Erfahrungen mit dem Gruppenprogramm Attentioner, Training bei Aufmerksamkeitsstörungen.

VHS-Kurs A 071

Dr. Renate Puchta

Naturwissenschaftliche Autorin, MINT-Botschafterin, 

Freude an Mathematik wecken.

Für Lehrer und Eltern von Kindern in der Sekundarstufe 1

Mathematik kann auch Kindern mit Rechenschwäche Spaß machen! Dazu müssen durch aktives Arbeiten Blockaden abgebaut und den Kindern Erfolgserlebnisse vermittelt werden. Besonders geeignet ist dafür die Geometrie, da sie sehr viel anschaulicher ist. Deshalb können die Kinder mit Hilfe geeigneter Materialien das Begreifen mit Händen und Verstand trainieren. So können eher spielerisch mathematische Fertigkeiten erworben und geübt werden. Das daraus gewonnene Selbstvertrauen überträgt sich dann auch auf die Algebra.

VHS-Kurs A 073

Helen Wolframm
Dozentin, Native Speaker Referentin Lehrerfortbildung
Ulrike Cotterli 

Englisch lernen anderer Art. 

In schlichter, einprägsamer und unterhaltsamer Weise wird die englische Grammatik in Wort und Bild vorgestellt, sowie Tipps und Eselsbrücken zum Vokabellernen und zur Rechtschreibung gegeben.

VHS-Kurs A 072

Herbert Brand

Schulpsychologe

Das Marburger Rechtschreibtraining

Ein regelgeleitetes Förderprogramm für rechtschreibschwache Kinder.

Eltern, Großeltern oder Bildungspaten trainieren selbständig rechtschreibschwache Kinder (ab. 2. Klasse) unter fachlicher Anleitung (Gruppetreffen).

VHS-Kurs A 074

14.00 – 15.30 Vortrag

14.00 – 15.30 Workshops

Dr. Helga Simchen

Kinderärztin, Neurologin
Kinder - und Jugendpsychiaterin,

Verhaltens- und Familientherapeutin,

Autorin

Erfolgreich lernen trotz AD(H)S.

Wenn bei Lese-Rechtschreibschwäche und Rechen-schwäche Üben allein nichts bringt, Selbstvertrauen und Lernmotivation immer schlechter werden, dann sollte man nach einem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom als Ursache suchen, um mithilfe eines neurobiologisch ausgerichteten und damit neuem Therapieprogramm den Betroffenen in kurzer Zeit zu helfen. Die Therapie ist wissenschaftlich fundiert und hat sich in der Praxis bewährt.

Alexander Geist

Studiendirektor Staatlicher Schulpsychologe

Typische sekundäre Lernprobleme von Schülern mit LRS und das "Erdinger Rechtschreibtraining" für Schüler der Sekundarstufe. 

Schüler mit LRS leiden in der Sekundarstufe sehr oft unter einer Reihe von speziellen Lernproblemen. Ein bloßer Nachteilsausgleich reicht in der Regel nicht aus, hier müssen zusätzliche Fördermaßnahmen bzw. Beratungen stattfinden. Im Rahmen des Workshops wird auch auf die Frage der Wahl einer zweiten Fremdsprache eingegangen, die für Schüler mit LRS nicht einfach zu beantworten ist, sowie das Material des Erdinger Rechtschreibtrainings genauer vorgestellt.

VHS-Kurs A 075  

Dr. Gerhild Merdian

Dipl. Psychologin, Lerntherapeutin

Spielend gelernt - Förderung von
Rechenfertigkeiten in Schule.

Diagnose Dyskalkulie - und was nun? Wie können betroffene Kinder gezielt gefördert werden? Der Workshop bietet Anregungen für die praktische Arbeit in den schulischen Förderstunden und in der Lerntherapie.Auf der Grundlage der quantitativen und qualitativen Analyse eines individuellen Fehlerprofils aus der Bamberger Dyskaluliediagnostik (BADYS 1-4+) werden praktische Anregungen zur Förderung der auffälligen Leistungsbereiche gegeben. Besondere Bedeutung kommt dabei dem mathematischen Grundlagenbereich bei, der neben den numerischen Kenntnissen im Zahlenraum bis 20 bzw. 100 auch pränumerische Fertigkeiten mit einschließt.

VHS-Kurs A 077  

Annette Mangstl
Diplom-Psychologin,
Leiterin Fortbildungsinstitut "Wege für Kinder"  

Lesetherapie, Kurzvorstellung von verschieden Therapiemethoden und Material. 

In dem Workshop wird ein Übernlick über verschiedene Ansätze und Methoden in der Lesetherapie gegeben und verschiedene Materialien vorgestellt werden. Dabei analysieren wir anhand von Leseproben den Lesestand verschiedener Leser und erarbeiten, welche Ansätze für die Therapie sinnvoll sein können.

VHS-Kurs A 076 

15.45 – 17.15 Vortrag

15.45 – 17.15 Workshops

Alexander Geist

Studiendirektor, Schulpsychologe

Identifikation, Diagnostik und
Förderung von Schülern mit
LRS und ADS am Anne-Frank-Gymnasium Erding

Einer der Arbeitsschwerpunkte des schulpsychologischen Dienstes am Anne-Frank-Gymnasium Erding ist seit vielen Jahren die frühzeitige Identifikation und Diagnostik von Schülern mit LRS sowie deren Förderung im Rahmen eines Eltern-Kind-Trainings ("Erdinger Rechtschreibtraining") mit einem eigens entwickelten und evaluierten Material für Schüler der Sekundarstufe. Daneben ist es dieser Schule ein Anliegen, auch Schülern mit ADS im Rahmen der Möglichkeiten umfassend zu helfen, auch durch umfassende psychologische Testungen im Verdachtsfall. Im Rahmen eines Netzwerkes mit ortsansässigen Kinderärzten, Kinderpsychiatern der Gegend, Therapeuten und der Hausaufgabenbetreuung werden anschließend individuell zugeschnittene Hilfsprogramme entwickelt.

Jane Brockmann-Fairchild
Lehrerin, Fachbuchautorin
Referentin Lehrerfortbildung

Englisch als Fremdsprache
Individuelle Lernkonzepte, Elternanleitung 

Christine Sczygiel
Vorsitzende BVL

Qualitätsrichtlinien für schulische
und außerschulische Angebote

Da leider das Angebot der schulischen Förderung nicht ausreichend ist erfolgt häufig zusätzlich außerschulische Förderung durch private Anbieter. Für viele Eltern stellt sich die Frage, wo erhalte ich qualifizierte Förderung für mein Kind.

ADHS, ADS wenn üben und anstrengen
nicht helfen ist ein neurologisch bedingtes Lernkonzept erforderlich. 

Workshop: Wenn bei Lese-Rechtschreibschwäche und Rechen-schwäche Üben allein nichts bringt, Selbstvertrauen und Lernmotivation immer schlechter werden, dann sollte man nach einem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom als Ursache suchen, um mithilfe eines neurobiologisch ausgerichteten und damit neuem Therapieprogramm den Betroffenen in kurzer Zeit zu helfen. Die Therapie ist wissenschaftlich fundiert und hat sich in der Praxis bewährt.

VHS-Kurs A 079 

Dr. Maria Keller

Sonderpädagogin Montessoripädagogin

Rechenschwäche und Dyskalkulie.
Wissenswertes und Praktisches für Eltern.
In diesem Workshop erfahren Sie, an welchen Anzeichen und ab welchem Zeitpunkt sich Probleme beim Rechnenlernen erkennen lassen. Aus dem Wissen, was das Gehirn leisten muss, dass ein Kind in der Grundschule Plus-, Minus-, Mal- und Geteiltrechnenl lernt, werden Gründe abgeleitet für einen erschwerten Lernprozess. Es werden aber auch Ansätze abgeleitet für eine wirkungsvolle Unterstützung des Rechnenlernens. Die wesentlichen Hürden muss das Kind im Zahlenraum bis 100 bewältigen. Das Beherrschen der Grundrechenfertigkeiten bis 100 ist Voraussetzung für das Umgehen mit Geld, mit Zeit, mit Maßen und Gewichten. Das, was wir als Fehler erkennen, kann richtig verstanden Hinweise geben auf die Denk- und Rechenwege des Kindes. Mit geeignetem, einfachen Material, mit der richtigen Sprechweise und einer Portion Geduld kann ein Kind die Hindernisse im Zahlenraum 100 überwinden. Sie können den Umgang mit dem Material erproben und das mathematische Sprechen üben. Wenn Zeit übrig bleibt, sind Fragen von Ihnen herzlich willkommen. Ab Grundschule

VHS-Kurs A 081 

Dr. Martina Osswald

Bettina Müller-Scheuer
akadem. Sprachtherapeutinnen

Dyslexietherapeutin nach BVL

Grundlagen für eine systematische Lese-Rechtschreibförderung.
Für Lehrer Therapeuten und Eltern.
Lesen- und Schreibenlernen ist ein Prozess des Problemlösens, in dem das Kind die jeweils verfügbaren Verarbeitungsstrategien anwendet und verbessert, bzw. neue Strategien entwickelt.

Es wird ein Überblick gegeben, über ein Phasenmodell des Schriftspracherwerbs und daraus resultierende Strategien beim Lesen und Schreiben. Kognitive Modelle erklären die Verarbeitungsprozesse von geschriebener und gesprochener Sprache.

Vor diesem Hintergrund wird anhandt von vielen praktischen und anschaulichen Beispielen erläutert, wie individuelle Lese- und Schreibstrategien interpretiert, gezielt Förderschwerpunkte festgelegt und Fortschritte überprüft werden.

VHS-Kurs A 080 

Monika Fehnl,

Lehrerin, Therapeutin,
Leiterin Fortbildungsinstitut "ILBA"

Elternberatung: Fragen rund um

LRS: erkennen, unterstützen, stärken. Kriterien für die Therapeutensuche

VHS-Kurs A 082

Vortragsreihe: Tageskarte 10 € (ohne Workshops) VHS-Kurs A 070
Workshops: je 5,00 € (begrenzte Teilnehmerzahl, auch ohne Tageskarte buchbar)
Kinderlernfest mit verschiedenen Vorträgen und Workshops finden Sie unter www.legasthenie-kf-oal.de
Anmeldung: vhs Kaufbeuren, Spitaltor 5, 87600 Kaufbeuren,
Fax 08341 99969-29, Tel. 08341 99969-0 oder auf der Homepage www.vhs-kaufbeuren.de

Organisation: Gesprächskreis Legasthenie und Dyskalkulie, Kaufbeuren und Ostallgäu,
Familienbeauftragte der Stadt Kaufbeuren, VHS Kaufbeuren, und Kaufbeuren Bildung Aktiv

Weitere Informationen unter www.legasthenie-kf-oal.de , Email lrs-kf-oal@gmx.de